J'ai (comme la plupart d'entre nous) passé environ 5,000 5 heures au lycée. Au moment où j'ai reçu mon diplôme, j'étais plutôt bon dans les compétences essentielles. Je pourrais trop remplir un sac à dos de manuels, le faire entre les cours en XNUMX minutes et lever la main au-dessus de tous les autres. J'ai compris ce qu'était un cosin, j'ai parlé un peu espagnol et j'ai écrit des réponses à des travaux écrits. Pendant toutes ces heures, j'avais appris à apprendre efficacement. Entre les tests, les candidatures universitaires, les équipes sportives et tout le reste, l'efficacité semblait être la clé. Le temps était une ressource rare à gérer judicieusement.

Un matin brumeux de février, je me suis réveillé avant le soleil, j'ai attrapé mon sac à dos et j'ai décidé d'ajouter quelques heures de plus à ce total. Une conversation pendant le déjeuner quelques jours auparavant s'est terminée par une invitation à être étudiant pendant une journée et à suivre un membre du semestre 50 de la première lumière jusqu'au lit. En montant la montre du matin, je n'étais pas sûr de ce que ma journée me réserverait. Même avec ces 5,000 XNUMX heures d'expérience, j'étais un peu nerveux. Même si je vivais et travaillais aux côtés de nos étudiants tous les jours, je n'étais pas sûr d'être prêt à en devenir un.

La journée s'est déroulée magnifiquement. Le brouillard du matin a fait place au soleil de l'après-midi. Je l'ai fait à travers les mathématiques où Emily nous a soigneusement guidés à travers des triangles similaires et s'est assise à côté d'un élève alors qu'ils luttaient avec de grandes idées. En espagnol, la conversation s'est déroulée dans la pièce avec Rodrigo flottant d'une personne à l'autre, peaufinant la prononciation et échangeant des blagues. Le déjeuner a fourni un moment pour s'asseoir juste parler avant de plonger dans notre après-midi. Le cours d'histoire de Ted nous a fait sonder quelles hypothèses nous devions faire pour vivre dans une république et Science m'a fait le poursuivre à travers les bois alors que nous essayions tous de déterminer exactement ce qu'était une niche. En anglais, nous avons peint des réponses à une sélection de Pilgrim at Tinker Creek d'Annie Dillard et j'ai vu quelques questions minutieuses de Chelsea transformer la compréhension d'un étudiant de la pièce. Craft m'a donné la chance de pratiquer ma précision et de rechercher la qualité sous la direction constante de Jeffrey. Au moment où j'ai traversé le dîner et la salle d'étude, j'étais épuisé. Tant de choses avaient été emballées en une seule journée. Mais juste au moment où j'étais prêt à appliquer la tête sur l'oreiller, mes concitoyens de la cabine 10 m'ont rappelé que nous devions avoir notre réunion du soir et terminer notre journée ensemble.

En les écoutant raconter des anecdotes de leurs aventures et s'offrir un soutien mutuel, j'ai été frappé par une pensée évidente mais importante. Nos étudiants travaillent dur. Comme vraiment dur. C'est quelque chose que j'ai connu, mais les voir lever la main, faire de mauvaises blagues et mettre leur esprit au travail l'un pour l'autre même après 4, 5 ou 6 cours était tout simplement impressionnant.

Dans un monde de plus en plus obsédé par le temps, l'efficacité et le progrès, le rythme intentionnel auquel les étudiants vivaient se démarquait. La journée a été chargée, longue et épuisante à la fin. Mais cela n'a jamais été précipité. Le temps était une ressource qui était utilisée généreusement là où ça comptait. Les professeurs et les étudiants n'avaient pas peur de ralentir et de s'asseoir avec quelque chose jusqu'à ce que ce soit bien. Même après une longue journée, nous avons pris le temps d'être ensemble et d'écouter. Au milieu d'une classe occupée, Rodrigo s'agenouillant à côté d'un élève pour travailler les verbes de démarrage ou Chelsea attendant patiemment qu'un élève travaille sur le symbolisme complexe de Dillard.

Ce ralentissement était intentionnel et crée une connexion. Cela permet aux choses qui tourbillonnent de se calmer. Lorsqu'un flux ralentit, il devient plus clair et plus propre à mesure que les particules et les débris tombent de la suspension. Je me demande si c'est aussi ce qui se passe ici à OA. Alors que nous changeons la vitesse de nos vies, que laissons-nous derrière nous ? Quand je pense aux quelques 5,000 XNUMX heures que j'ai passées dans un lycée traditionnel, je ne pense pas m'être jamais laissé ralentir. L'efficacité comptait, pas la patience.

Annie Dillard écrit que « La réponse doit être, je pense, que la beauté et la grâce sont accomplies, que nous les sentions ou non. Le moins que nous puissions faire est d'essayer d'être là. Retourner au lycée pendant quelques heures de plus m'a montré tout ce que nous devons faire à OA pour «essayer d'être là» et je suis fier de dire que j'ai vu la beauté et la grâce d'une toute nouvelle façon.

Par David Morgan