"Cours de maths! Cours de maths! C'est l'heure du cours de maths ! »
C'est le premier jour de cours académiques, et je chante et saute devant mes élèves pour ouvrir la porte de Wayah, notre studio d'art et notre salle de classe. Je demande à l'un d'entre eux de ramasser le tableau blanc portable et de les faire sortir de nouveau, dans notre salle de classe primaire.
Eliot me regarde avec étonnement. « Je n'ai jamais vu un enseignant enthousiasmé par les mathématiques auparavant », dit-il. Les autres hochent la tête en signe d'accord et me regardent avec un peu d'appréhension. Je sais ce qu'ils pensent - que je dois être quelqu'un d'un enthousiasme insupportable pour l'art des mathématiques sous toutes ses formes, qui résout des problèmes compliqués pour le plaisir, qui ne sera pas capable de comprendre ou de se rapporter à leur confusion ou désintéressement. C'est un malentendu courant. Bien sûr, j'aime bien les maths, mais j'ai aussi eu des difficultés dans ce domaine. Ce qui m'excite vraiment chaque matin, ce sont les mathématiques classe.
Ici, à The Outdoor Academy, le cours de mathématiques est l'endroit où nous apprenons un nouveau langage pour comprendre le fonctionnement de la Terre, pour décoder une structure essentielle de la nature et de la science. C'est là que nous aidons l'équipe de la propriété à calculer l'angle que le bois doit être coupé pour remplacer de manière transparente la marche à l'extérieur de notre salle de classe (120 degrés). C'est là que nous trouvons le rapport entre les entrées de la séquence de Fibonacci (0,1,1,2,3,5,8, 13…) et le faisons correspondre au nombre d'or (~1.6) et découvrons comment ces valeurs apparaissent dans tout, de la pomme de pin à nos pieds aux coquillages fossilisés.
"C'est bien trop intéressant pour faire partie du programme normal", marmonne un étudiant.
Le cours de mathématiques est l'endroit où nous utilisons la triangulation pour cartographier et déterminer les dimensions de notre lac en utilisant uniquement une boussole de terrain et la distance entre le bord du quai et la pataugeoire adjacente. C'est là qu'un étudiant décide de tenir un cours à la forge et d'enseigner à ses camarades de classe les triangles équilatéraux en les fabriquant en fer (côtés égaux, angles de 60 degrés).
"Attendez, c'est amusant", murmure un autre.
En cours de mathématiques, les élèves deviennent des consultants, proposant des solutions créatives aux problèmes et justifiant leur raisonnement comme ils le feraient à un chef de projet. Ils travaillent ensemble au tableau, combinant leurs idées et se parlant à tour de rôle à chaque étape tout en se concentrant sur une réponse finale. Ils testent plusieurs façons d'aborder une réponse et crient joyeusement lorsque les solutions correspondent. Ils comprennent pourquoi certains calculs ne correspondent pas et expriment leurs erreurs avant de passer à une nouvelle preuve.
"C'est plutôt cool", murmure quelqu'un.
Une autre leçon touche à sa fin, et encore une fois j'ai hâte d'être en cours de maths.
Par Emily Cava Northrop