Au cours de cette année et demie en tant que nouvel enseignant dans le monde de l'école semestrielle, il a été vivifiant de redéfinir ce à quoi je pense quand je pense à "un enseignant". Il peut être particulièrement difficile de naviguer dans votre rôle d'enseignant dans un endroit aussi dynamique qu'une école semestrielle. De 7h à 9h vous vivez et apprenez aux côtés de vos élèves. Vous cuisinez et chantez aux côtés de vos élèves en camping. Vous soufflez et soufflez à leurs côtés alors que vous escaladez des rochers jusqu'au sommet d'un col de montagne sur un chemin que vous deviez gravir 2 heures plus tôt. Vous passez des soirées dans les cabines à partager les hauts et les bas de la journée alors que vous êtes en service résidentiel. Vous entendez vos élèves dire des choses comme « c'est tellement fou que tu sois dans ma cabane ! Tu es mon professeur d'anglais ! Vous voyez vos élèves commencer à se sentir à l'aise de posséder et de diriger un processus de rétroaction expérientiel pour leurs essais illustrés en cours d'anglais. Vous saisissez les mains de vos élèves alors que vous vous engagez dans une pratique de méditation basée sur l'empathie. Vous lavez et nettoyez la vaisselle à leurs côtés. Vous sortez le compost et balayez les salles de classe à côté d'eux.
Avec autant de moments passés aux côtés de nos élèves, il y a tellement d'opportunités.
Le pouvoir de travailler aux côtés de nos étudiants, pour moi, commence à envoyer un message très réel. Le message étant : cette expérience et cette communauté sont les vôtres, tout autant que les miennes. C'est à vous de donner, de posséder et de créer. En tant qu'étudiant, The Outdoor Academy vous offre d'innombrables opportunités de devenir une personne autonome et autonome, mais pour ce faire, cela vous demande de vous engager profondément. Dans une école qui exige tant de vous émotionnellement, académiquement et physiquement ; l'expérience transformationnelle que vous pouvez emporter repose sur votre propre décision de vous pencher.
Et penchez-vous comme ils le font. L'autre jour, lors d'un cours d'anglais, les élèves se sont plongés tête première dans une analyse de « Swamp boy » de Rick Bass. Ils ont géré leur propre discussion, ils se sont entendus, ils se sont construits les uns sur les autres et surtout, ils se sont autoguidés. J'avais l'impression de devenir un autre membre du groupe. Je n'étais plus nécessaire dans la capacité typique d'« enseignant ». C'est peut-être l'essence de mon rôle ?
Au cours des premières semaines, lorsque certains étudiants naviguaient dans notre zone de corvée, ils m'ont demandé "Que devrions-nous faire maintenant?", "Comment savons-nous quand nous avons terminé?" Je le leur remets toujours. Je dis : « Il y a une liste sur le mur qui contient des suggestions de choses que nous pouvons faire, mais c'est vraiment à vous tous de déterminer ce qui doit être fait et ce qui vous met suffisamment à l'aise pour partir. "C'est votre espace," dis-je, "vous pouvez tous le posséder, faites-moi savoir où vous avez besoin de moi." Je fais juste partie de l'équipage. Ils m'envoient souvent à l'étage pour passer l'aspirateur maintenant.
Leading Trek est juste au coin de la rue. J'ai hâte de voir la confiance de nos étudiants et l'appropriation qu'ils ressentent de leur expérience se concrétiser dans cette prochaine étape de leur voyage ici.
Je me sens maintenant en confiance pour dire que mon rôle est celui d'un système de soutien guidant. Faciliter et créer un environnement idéal dans lequel ils peuvent s'épanouir. Que je ne devrais pas être celui qui résout les problèmes au fur et à mesure qu'ils surviennent, mais plutôt que je les soumets aux élèves – comment résolvons-nous cela ? Qu'est-ce que tu penses? Les pousser à s'approprier leur expérience, leurs choix et leur temps ici.
Par Chelsea Staunton, professeur d'anglais